Критерії оцінювання у старшій школі

Оцінювання — це не лише виставлення балів, а й важливий інструмент підтримки навчального поступу кожної дитини.

У Дніпровському ліцеї №97 оцінювання результатів навчання спрямоване на визначення індивідуальних досягнень учнів, виявлення їхніх сильних сторін, навчальних потреб та можливостей для подальшого розвитку.


Система оцінювання покликана допомогти учням усвідомлювати власний прогрес, розуміти очікувані результати навчання, працювати над помилками та впевнено рухатися до поставлених цілей.

Важливо, щоб кожен учень і кожна учениця розуміли: оцінка — це не характеристика особистості, а відображення досягнутих результатів навчання.

yRFKId0xqTY5X6J5Kyi6ABzts9bgS0xs-NjMREcvDGBRPOhkGC43y99nrH1l-PEZJa5L4yal3bWxP5hIu2yTkjpgngiRUBLU98-E9Y2mq3ZclLjIBWppJH1keAa0As9I1jM3JPXIlF20qAsL988cs5EPiJiJF_LokWdY9AmAmUQ2CELDS-4YqHhgBPY2qTTu



Організація оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти здійснюється відповідно до чинного законодавства України у сфері освіти.

Основними документами, що визначають загальні підходи, принципи та критерії оцінювання, є:


➔ Наказ МОН України від 04.05.2026 №722 «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів».

➔ Наказ МОН України від 14.08.2026 №1427 «Про затвердження Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів закладів загальної середньої освіти».


Ці документи визначають підходи до оцінювання, його види, форми, методи, шкали та загальні критерії, яких дотримуються учасники освітнього процесу.

Метою оцінювання є визначення рівня досягнення учнями очікуваних результатів навчання, підтримка їхнього особистісного розвитку та вдосконалення освітнього процесу.


Оцінювання допомагає:

✔ визначити, наскільки учень опанував навчальний матеріал;

✔ з'ясувати, які знання та вміння вже сформовані;

✔ виявити труднощі, що виникають під час навчання;

✔ визначити напрями подальшої роботи;

✔ розвивати самостійність, відповідальність та критичне мислення;

✔ формувати вміння аналізувати власні досягнення.

4rkKkk5C7HZbXcfzYZLAxG3t0g7MhSBYxU7gZlNlIhbwDoXdbDx8nQmY4puc3_chg7Uu4GDszwllR65ZXKxn-u3k6m6n9qZ1LfNZdwk1UBAL0ljPBg2fnWvpGNGg-5LcsY-10q0h3ntyf6NXhM-FncVTXzYWWheSrhWutfVw1v5SG9XVA_u0irnumLoMVrg6







Оцінювання результатів навчання здійснюється на основі таких принципів:

  • Справедливість — застосування зрозумілих критеріїв, однакових для всіх учнів за відповідних умов.
  • Об'єктивність — оцінювання фактичних результатів навчання, а не особистих якостей дитини.
  • Неупередженість — відсутність впливу особистих симпатій чи ставлення педагога.
  • Прозорість — ознайомлення учнів з очікуваними результатами та критеріями.
  • Доброчесність — дотримання академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу.
  • Розвиток — спрямованість оцінювання на подальший навчальний поступ.
KwMHk8_4GSgwDdD1OOidQT8SeNdOiu8vhaMoAVwp-vbj9HYlpZ6e8rdvcAoL1deNK5qmBfVaiANdUTODx5ezHkH96o58TT1k3zLpMEtKOKe1htHkHMtJw240Fw5ljQQUc28SzLLr7f4NTn-qC485LzNJf9j0kRju2LGw_brQyVP9qGBey88Agr83aoj2BXUA

Формувальне оцінювання

Спрямоване на підтримку навчання в процесі роботи над темою. Допомагає учневі зрозуміти, що вже вдається, над чим ще потрібно попрацювати та як покращити результат. Передбачає зворотний зв'язок, рекомендації, самооцінювання та рефлексію.

Поточне оцінювання

Дає змогу визначити проміжний рівень досягнення очікуваних результатів навчання під час опанування теми, розділу або навчального модуля. Учитель самостійно обирає форми, методи та періодичність такого оцінювання.

Підсумкове оцінювання

Проводиться для встановлення результатів навчання за певний період — зокрема за семестр або навчальний рік. Його результати відображають рівень опанування учнем відповідної навчальної програми.

_0b5axP5bioEEtE_jXV2fApEJT-9FC5KfrkOJDsYmKFCJHGn5866uqZ7L-DpmctObiK98EepaKpbUET077Inrdh85Az3hJp6hTZk923jGbWvpLVY1PK2IfEtXlGjWJeO7ZJSt2aD5E5GN60tfVK4FBxUsEkVqICGvUMA4HRc65ieWobMcBhS8NsHDdrNf0c-

Критерії оцінювання визначають, наскільки результати навчання учня відповідають очікуваним результатам, передбаченим Державним стандартом та навчальними програмами.

Під час оцінювання враховуються:





✔ повнота та правильність засвоєння навчального матеріалу;

✔ розуміння основних понять, закономірностей і зв'язків;

✔ здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;

✔ уміння аналізувати інформацію, порівнювати, узагальнювати та робити висновки;

✔ самостійність під час виконання навчальних завдань;

✔ уміння аргументувати власну думку та розв'язувати проблеми.

Оцінювання здійснюється відповідно до загальних критеріїв та особливостей відповідної освітньої галузі. Конкретні вимоги до виконання завдань мають бути зрозумілими учням заздалегідь.

Принципи академічної доброчесності

Об'єктивність результатів навчання неможлива без дотримання принципів академічної доброчесності.

Учні мають:

↬самостійно виконувати навчальні завдання;

↬зазначати джерела використаної інформації;

↬не привласнювати результати чужої роботи;

↬відповідально використовувати цифрові інструменти та штучний інтелект;

↬дотримуватися правил доброчесної поведінки під час контрольних і самостійних робіт.